县职业中专实施“四自”教育推动学生健康成长

县职业中专实施“四自”教育推动学生健康成长

经过多年的探索和实践，县职业中专在学生管理中实施“四自”教育，收到了良好的效果，形成了符合职业学校和学生特点的学生管理模式。

一是帮助学生准确定位，摆正心态。定位包含两个含义，其一是帮助学生个体为自己定位。学校教师在引导学生准确定位时，必须注意学生的生理状况、心理特征、智力结构、家庭情况、经济实力和社会关系等情况，这是学生进行准确定位的重要依据。自视过高，会妄自尊大；自视过低，则妄自菲薄，都不能使学生准确定位。其二是帮助学生会干部、班干部和学生群体的定位，也就是我们所说的管理者与被管理者的定位。作为学生干部，要明确学生管理的实质不仅仅是管，而且要引导学生树立良好的行为习惯，为全体同学服务好，并在为学生服务的过程中增长自身的学识和才干，提升自己的整体素质。作为被管理者的全体同学，要自觉接受他人的监督和约束，不断检视自己的思想状态和言行，培养自己良好的行为习惯。要让学生干部明确完善的服务就是完美的管理，引导学生干部明确自己作为学生和作为学生干部的双重身份，使他们在确立学生教育和管理目标时，认识更加明确，心态更加积极，使他们按照学校和社会的要求，自觉把握个人的情感和行为，学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而实现自我教育、自我管理、自我服务和自我约束。

二是帮助学生认识自我，培养学生积极的心态。心理学家马斯洛认为，人的需要从低级到高级呈金字塔形依次排列为七个层次：生理的需要一安全的需要一社交的需要一被尊重的需要一认知的需要一审美的需要—自我的实现。人总是从低级需要不断向高级需要追求的，高级需要是用成长来实现的。这话实际是说，受需求和好奇的驱使，人的进取心是天然的，是与日俱增的，不论一个人是接受教育者，还是自我教育者，不论是接受管理者，还是实施管理者，其发展方向总是不断向前的，趋势总是一级高于一级的。“跳起来摘到的苹果才香”，这是因为它可以带来成功的喜悦，是一个兴奋点和成长点。因此，我们在引导学生进行自我教育和自我管理时，注重启发和教育学生，通过中职生活，把自己锤炼成为一名心理积极健康、拥有一技之长的技术人才。

三是加强学生干部培训，提升学生素质。学生干部是学校学生工作中的主力军，是学生自我教育、自我管理、自我服务的中间力量，是学校、班主任、老师与学生之间的桥梁和纽带，是学校做好学生工作的助手和参谋。学生干部在学生管理中起着不可替代的作用。为树立好学校学生干部的良好形象，进一步提高学生干部“自我教育、自我管理、自我约束、自我服务”的意识和能力，使学生干部真正在学生中起到模范带头作用，培养他们全心全意为同学服务的意识，提高自身的综合能力和素质，学校每学期都制定学生干部培训计划，每月一次，对学生干部进行培训。主要内容为：学生“四自”管理、学习与工作、在工作中锻炼成长、学生“四会”教育、学生干部工作艺术、如何当好一个学生干部、学生干部的心理健康、学生干部的成长等。通过培训，提升了学生干部的素质，解决了许多学生干部工作的思想问题、方法问题。

四是加强学生干部工作指导，提高管理水平。目前，学校学生从起床、两操、自习、晚休、卫生等基本都是以学生自己组织、自我营理、自我服务和自我约束为主。学生的年龄、阅历、生存状态决定了在实际工作中难免会遇到各种问题，例如学生干部工作方法的问题、应急问题的处理等，仍然存在着很大的不足，针对这些问题，必须采取不同的方法，加强学生干部的指导，使得学生干部的工作水平和业务能力不断提高，也促进了学生工作的提高。

在全面实施素质教育的今天，县职业中专针对学生的不同情况，通过引导、督促和检查，增强了学生的思想意识，规范了学生的行为，促进了学生的健康成长，收到了良好的教育效果。  （杨同贵）